Uncovering Literacy Narratives through Children's Drawings

Abstract

Children’s drawings about reading and writing have unrealized potential for helping uncover the literacy narratives students bring to school and use to make sense of reading and writing. In this article, we highlight how one boy’s drawing about literacy revealed his interpretation of his school’s policy on violence as a topic of writing, which tended to constrain his interest in writing. His drawing reinforced the importance of adopting multiple perspectives to interpret the various texts that students produce. Keywords: multiliteracies, children’s drawings, multimodal representations Les dessins d’enfants traitant de la lecture et de l’ecriture offrent un potentiel inexploite pour la decouverte des recits au sujet de la litteratie que les eleves apportent a l’ecole et dont ils se servent dans leur eveil a la lecture et a l’ecriture. Dans cet article, nous mettons en relief comment le dessin d’un garcon au sujet de la litteratie revelait son interpretation de la politique de son ecole sur la violence comme sujet de redaction, laquelle avait tendance a restreindre son interet pour la production ecrite. Son dessin renforce l’importance d’adopter des perspectives diversifiees lors de l’interpretation des divers textes que les eleves produisent. Mots cles : multilitteracies, dessins d’enfants, representations multimodales