Conceptual change and science teaching

Abstract

Summaries English In this article, the authors address themselves to the important question of how learning in science education relates to the growth of scientific knowledge. After discussing how changes in scientific concepts come about, they offer suggestions for modifying the objectives and content of science curricula and teaching approaches in science education in the light of knowledge and understanding of the history and philosophy of science. In diesem Beitrag widmen sich die Autoren der wichtigen Frage, in welcher Weise das Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht in Beziehung zum Anwachsen des naturwissenschaftlichen Wissens steht. Nach einer Diskussion darüber, wie Änderungen in naturwissenschaftlichen Begriffen zustandekamen, bieten sie Vorschläge dafür an, wie man die Ziele und Inhalte von naturwissenschaftlichen Curricula und Entwürfen für den naturwissenschaftlichen Unterricht ändern kann, wenn man die Kenntnis und das Verständnis der Geschichte der Naturwissenschaften mit einbezieht. Dans ce rapport, les auteurs se consacrent au problème très important du rapport entre l'étude des sciences naturelles et l'accroissement des connaissances scienti‐fiques. A la suite d'une discussion sur la manière dont surviennent des changements de concepts en sciences naturelles, ils présentent une possibilité de changer les objectifs et le contenu des curricula scientifiques et l'approche educative de l'enseignement des sciences naturelles, a l'aide de connaissances et de la comprehension de l'histoire des sciences.