The impact of textual enhancement on <scp>EFL</scp> learners' grammatical awareness of future plans and intentions

Abstract

This experimental study explores the impact of textual enhancement on English language learners' noticing of and grammatical awareness of expressing future plans and intentions. The study was conducted over five weeks with a pre‐test, immediate post‐test and delayed post‐test research design with the participation of 97 tertiary level students in B angladesh. The results reveal that exposure to textually enhanced input facilitates the development of metalinguistic knowledge of the ‘be going to’ construction, as well as the learners' controlled use of the construction ‘will’ for expressing future plans and intentions. Input enhancement alone, however, was not effective in helping the participants to gain a full understanding of the complexities of form to function mappings with regard to targeted future meanings. D er E influss von T extaufbereitungen auf das grammatikalische Bewusstsein von EFL ‐ L ernern I n dieser experimentellen S tudie wird untersucht, wie sich T extaufbereitungen für Lerner des Englischen auf das “noticing” und das grammatikalische B ewusstsein beim A usdruck von zukünftigen Plänen und Handlungen auswirken. D ie Studie erstreckte sich über fünf W ochen mit einem P rätest, unmittelbaren Posttest und zeitverzögerten Posttest D esign mit 97 T eilnehmern aus dem terziären B ildungsbereich in Bangladesch. D ie S tudie ergab, dass verbesserter T extinput die E ntwicklung von metalinguistischem W issen über die “be going to”‐ K onstruktion erleichtert, ebenso wie die kontrollierte V erwendung der “will”‐ K onstruktion durch die L erner, um P läne und I ntentionen in der Z ukunft zu beschreiben. V erbesserter I nput erwies sich jedoch nicht als effekiv für das Z iel, den T eilnehmern zu helfen, ein vollständiges V erständnis der K omplexitäten der F orm‐ F uktion‐ Z uordnung im B ereich der untersuchten F uturbedeutungen zu vermitteln.