Musings about Mathematical Problem-Solving Research: 1970-1994

Abstract

El presente estudio determina la correlación del conocimiento
\npedagógico del docente con el desarrollo de procesos cognitivos y
\nmetacognitivos de las matemáticas, fundamentado en un enfoque
\ncuantitativo, con diseño correlacional. La muestra está integrada
\npor docentes y estudiantes de básica primaria. Se aplicaron
\nentrevistas y cuestionarios; sus resultados indican que el
\nconocimiento pedagógico de los docentes y procesos
\nmetacognitivos se relacionan de manera significativa; sin embargo,
\ncon los procesos cognitivos no existe tal relación, lo cual podría
\nestar asociado a que los docentes centran su didáctica en el
\ndesarrollo de habilidades superiores sin profundizar en la
\ncomprensión e interpretación de conceptos.