Phonological Short-Term and Working Memory in 5- and 6-Year-Old Children with Speech Sound Disorders

Abstract

ë°°ê²½ 및 ëª©ì  5세와 6세의 ë§ì†Œë¦¬ìž¥ì• ì•„ë™ê³¼ 일반아동 간 음운단기기억과 ìŒìš´ìž‘ì— ê¸°ì–µ ëŠ¥ë ¥ì„ 비교 분석하여, 두 ê¸°ì–µê¸°ì œì™€ ë§ì†Œë¦¬ì‚°ì¶œëŠ¥ë ¥, ì–´íœ˜ëŠ¥ë ¥ê³¼ì˜ ê´€ë ¨ì„±ì„ ë°ížˆê³ ìž 하였다. 방법 연구대상은 5세와 6세 순수 ë§ì†Œë¦¬ìž¥ì• ì•„ë™ 20ëª ê³¼ 일반아동 20ëª ì´ì—ˆë‹¤. 음운단기기억 및 ìŒìš´ìž‘ì— ê¸°ì–µ 평가를 위해, 숫자 바로 따라하기, 숫자 거꾸로 따라하기, 비단어 따라말하기 ê³¼ì œë¥¼ 실시하였다. ë§ì†Œë¦¬ì‚°ì¶œëŠ¥ë ¥, ì–´íœ˜ëŠ¥ë ¥ê³¼ì˜ 상관관계 분석을 위해서는 ìžìŒì •í™•ë„, 수용어휘량 및 표현어휘량 지표를 사용하였다. ê²°ê³¼ 숫자 따라하기와 비단어 따라말하기 ê³¼ì œ 모두에서 ìž¥ì• ì—¬ë¶€ì™€ ì—°ë ¹ì— 따른 집단 간 ìœ ì˜í•œ 차이가 있었다. 일반아동은 5세에서 숫자 바로 따라하기와 거꾸로 따라하기 ìˆ˜í–‰ë ¥ì— ìœ ì˜í•œ 차이를 보였으나, 6세가 되면 숫자 거꾸로 따라하기의 ìˆ˜í–‰ë ¥ì´ 급격히 향상되어 두 ê³¼ì œìœ í˜• 간 ìœ ì˜í•œ 차이가 없어졌다. 반면 ë§ì†Œë¦¬ìž¥ì• ì•„ë™ì€ 6세에도 ì—¬ì „ížˆ 숫자 거꾸로 따라하기에 ì–´ë ¤ì›€ì„ 보여, 5세와 6세 모두에서 두 ê³¼ì œì— ìœ ì˜í•œ 차이를 보였다. 두 집단 모두에서 각 ê¸°ì–µê³¼ì œì˜ ìˆ˜í–‰ë ¥ê³¼ ìžìŒì •í™•ë„ëŠ” 상관이 없었으나, 수용 및 표현어휘량과는 ìœ ì˜í•œ 상관을 보였다. 그러나 ìœ ì˜í•œ 상관이 나타난 ê³¼ì œì˜ ì¢ ë¥˜ëŠ” 두 집단이 동일하지 않았다. ë ¼ì˜ 및 ê²°ë¡ ë³¸ 연구는 ì§€ì†ì  ë§ì†Œë¦¬ìž¥ì• ì˜ ê²°ì •ì  예측 ì—°ë ¹ì¸ 5세와 6세 아동들을 대상으로 음운단기기억과 ìŒìš´ìž‘ì— ê¸°ì–µë ¥ì„ 구분하여 ë¹„êµí•˜ê³ , 두 ê¸°ì–µê¸°ì œì™€ ì–´íœ˜ëŠ¥ë ¥ê³¼ì˜ ê´€ë ¨ì„±ì„ ì‹¬ì¸µì ìœ¼ë¡œ 분석하였다는 데에 의의가 있다. Keywords: 순수 ë§ì†Œë¦¬ìž¥ì• , 음운단기기억, ìŒìš´ìž‘ì— ê¸°ì–µ, 숫자폭 ê³¼ì œ, 비단어 따라말하기 ê³¼ì œ