FROM EAP TO ESP: A TEACHER'S IDENTITY DEVELOPMENT

Abstract

過去二十年間，「教師認同」引起廣泛討論，但關乎「專業英文(ESP)」老師之相關研究則非常少。本研究檢視一位EAP課程老師在準備、教授企業ESP課程之過程，透過其個人經歷、省思，探討其「教師認同」發展與角色轉變。資料收集工具包含教師個人課前省思、備課與授課日誌、雙週訪談、研究後訪談。歸類分析之研究結果顯示，ESP教師必須吸收大量新知、學習跟學生共同架構知識，扮演ESP學習議題的問題解決者、在課堂中有著多工角色，在教學方式、課程進度與活動方面，需持續調整自己。此外，ESP教師必須調整自身的不同角色，並解決不同角色之間的衝突。