Comparing Teachers' Beliefs about Mathematics in Terms of Their Branches and Gender.

Abstract

Bu makalede anlatilan calismanin amaci ogretmenlerin matematik hakkindaki inanclarini belirlemek ve matematik inanclarinin brans ve cinsiyete gore olasi degisimlerini analiz etmektir. Ogretmenlerin matematik inanclari 20 maddelik bir olcek kullanilarak; matematik ogrenme sureci, matematigi kullanma ve matematigin dogasiyla ilgili inanclar acisindan incelenmistir. Veriler 195 sinif ogretmeni, 52 fen ogretmeni, 40 matematik ogretmeni ve 37 okul oncesi ogretmeni olmak uzere 324 ogretmenden toplanmistir. Calismanin sonunda su sonuclara ulasilmistir: (a) her ne kadar ogretmenler birkac maddede problem cozme olarak adlandirilan bakis acisiyla tutarli inanclara sahip olsalar da genel olarak enstrumantalist olarak siniflanan geleneksel bir bakis acisina sahiptirler. (b) ogretmenlerin inanclari cinsiyete gore degismemektedir. (c) matematik ogretmenleri diger branslara gore daha geleneksel bir bakis acisina sahiptirler