The Influence of Large Amounts of Manual Guidance upon Human Maze Learning

Abstract

Click to increase image sizeClick to decrease image size Résumé On a fait cette étude dans le but de déterminer l'influence d'une grande quantité de direction manuelle, donnée au commencement, sur l'apprentissage du labyrinthe par les êtres humains. On a donné 0, 20, 40, et 80 épreuves, dirigées au commencement, à quatre groupes de sujets. On a donné des tests de rétention après un intervalle de sept jours. Les conclusions signifiantes suivent: 1. Quand on considère les résultats subséquents à la direction, selon toutes les critères l'efficacité d'une grande quantité de direction s'accroît avec la quantité donnée.2. L'accroissement en valeur n'est pas en proportion directe mais devient relativement moindre avec les plus grandes quantités.3. Quand la direction est incluse comme partie des résultats de l'apprentissage, la direction est nuisible en termes d'épreuves et l'effet nuisible s'accroît avec la quantité donnée. En termes de temps, la direction est d'abord un peu profitable et ensuite nuisible.4. Quand la vitesse finale est employée comme indication du degré de maîtrise, le groupe de contrôle dépasse les groupes dirigés.5. Sur la base des "saving scores", quand on considère l'apprentissage subséquent, le groupe de contrôle retient l'habitude du labyrinthe mieux que les groupes dirigés et les "saving scores" tendent à décroître avec la quantité de direction donnée.6. En termes du rappel absolu, basé sur la première épreuve de nouvel apprentissage, les groupes dirigés retiennent plus que le groupe de contrôle à l'exception du résultat de temps pour le groupe ayant 80 épreuves dirigées.7. La maîtrise finale du labyrinthe, basée sur la vitesse finale de rétention, est plus grande pour le groupe de contrôle, à l'exception du groupe ayant 20 épreuves dirigées. Referat Das Ziel dieser Untersuchung war, festzustellen, welchen Einfluss häufige am Anfang gegebene Handführung auf die menschliche Orientierung im Labyrint hat. Man gab vier Gruppen von Versuchspersonen entweder keine, oder 20, 40, und 80 anfangs geführte Versuche. Nach sieben Tagen gab man Gedächtnisteste (Retention test). Die bedeutungsvollen Schlussfolgerungen sind folgende: 1. Wenn man die der Führung folgenden Beobachtungen in Betracht zieht, so ergibt sich, dass die Wirksamkeit häufiger Führung nach allen Kriterien mit der Quantität der gegebenen Führung zunimmt.2. Die Zunahme des erwachsenden Vorteils ist nicht genau proportional, sondern nimmt mit grösserer Zahl der Führungen ein wenig ab.3. Wenn Führung als Teil den Lernaufzeichnungen eingefügt wird, so ist Führung bezüglich der Versuche nachteilig, und die nachteilige Wirkung wächst mit der gegebenen Anzahl der Führungen. Hinsichtlich der Zeit ist Führung zuerst ein wenig vor- und hernach nachteilig.4. Nimmt man die Endgeschwindigkeit als Ausdruck des Beherrschungsgrades, dann überholt die Kontrollgruppe die geführte.5. Auf Grund der Einsparquoten (saving scores) ergibt sich, dass wenn das nachfolgende Erlernen berücksichtigt wird, die Kontrollgruppen die Orientierungfähigkeit besser beibehalten als die geführten Gruppen; und die Einsparquoten tendieren mit der zunehmenden Führung abzunehmen.6. Hinsichtlich absoluten Gedächtnisses, ergibt sich auf Grund der ersten Wiedererlernversuche, dass die geführten Gruppen besser als die Kontrollgruppen im Gedächtnis behalten, mit Ausnahme der Gruppe, die 80 geführte Versuche erhielt, hinsichtlich der Zeit.7. Die endgültige Beherrschung des Labyrints ist auf Grund der Endgeschwindigkeit bei den Gedächtnisversuchen für die Kontrollgruppe besser, mit Ausnahme der Gruppe, die 20 geführte Versuche erhielt.