Confirmation bias: A ubiquitous phenomenon in many guises.

Abstract

En los tiempos del posmodernismo, del posconflicto, de la posverdad y del posteo en Facebook, la argumentación continúa siendo una actividad de inestimable relevancia en la formación de maestros, desde el supuesto que, en la base de ésta, se cimienta el desarrollo del pensamiento crítico. Bajo esta consideración, se emprendió esta investigación que tuvo como objetivo comprender las transformaciones en la argumentación escrita de los estudiantes de la Licenciatura en Artes Visuales, durante su proceso de formación. Para ello se optó por un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-analítico que considera los textos producidos por los estudiantes desde una perspectiva discursivo-textual. Se empleó una rejilla descriptiva para la valoración de la producción escrita, ensayo, de los estudiantes del programa, tres de cada uno de los semestres participantes: I, III, V y VII.