Effects of Augmented Reality Experiences on Technology Integration Self-Efficacy of Prospective Mathematics Teachers

Abstract

Bu çalışmada, ortaokul\nmatematik öğretmeni adaylarının artırılmış gerçeklik etkinlikleriyle\ndeneyimleri süresince eğitimde teknoloji entegrasyonuna yönelik öz-yeterliklerinde\ngerçekleşen değişimler ve yaşadıkları deneyimler incelenmiştir. Karma araştırma\ndesenlerinden açıklayıcı karma yöntem ile tasarlanan bu çalışmadaki\nkatılımcılar İç Anadolu bölgesindeki bir devlet üniversitesi ilköğretim\nmatematik öğretmenliğinde öğrenim gören 44 ikinci sınıf öğretmen adayından\noluşmaktadır. Öğretmen adayları öğrenme ortamında ortaokul matematiğindeki\ngeometri konularından katı cisimlerin açınımları, katı cisimlerin yüzey alanı,\nbirim küplerle hacim hesabı ve yapıların yüzleri konularına yönelik hazırlanmış\nolan artırılmış gerçeklik etkinlikleriyle dört hafta boyunca çalışmışlardır.\nAraştırmada veri toplama aracı olarak teknoloji entegrasyonuna yönelik\nöz-yeterlik ölçeği ve görüşme formları kullanılmıştır. Çalışmanın nicel\nverileri ilişkili örneklem t-testi ile nitel veriler de frekans analizi ve\niçerik analizi ile incelenmiştir. Elde edilen sonuçlar, artırılmış gerçeklik\ndestekli matematik eğitimi deneyiminin ortaokul matematik öğretmeni adaylarının\nöz-yeterlik algılarında pozitif bir etkisinin olduğunu göstermektedir. Ayrıca\nöğretmen adaylarının öğretim teknolojilerini ders süreçlerinde kullanmaya\nyönelik öz-yeterlik algıları ile öğrencilere öğretim teknolojilerini\nkullandırma öz-yeterlik algılarında da anlamlı bir artışın olduğu görülmüştür.