Interactive or Non-interactive?: That Is the Question!!!

Abstract

When the Maryland Higher Education Commission made public a new state regulation distinguishing between interactive and non-interactive instruction, advocates of distance education objected. The staff of the commission undertook a bibliographic search to determine the effectiveness of various methods of delivering distance education. This article summarizes the results of the bibliographic search. Significantly, several studies reviewed suggest that interactive videodiscs may be the most effective form of instruction. The authors explore this possibility and propose a continuum of delivery modes from least interactive to most interactive. The logic of the continuum leads to a number of issues requiring further research. The annotated bibliography appears as an appendix to this issue. Lorsque la Maryland Higher Education Commission rend public un nouveau reglement de l'etat etablissant une distinction entre l'instruction interactive et non-interactive, les defenseurs de l'education a distance s'y opposent. Le personnel de la commission entreprend une recherche bibliographique afin de determiner l'efficacite de diverses methodes d'enseignement a distance. Cet article resume donc les fruits de cette recherche bibliographique. Fait tres revelateur, plusieurs etudes parcourues indiquent que les videodisques interactifs pourraient etre la forme d'enseignement la plus efficace. Les auteurs etudient cette possibilite, et proposent un continuum dans les modes d'enseignement, allant de peu d'interaction a beaucoup d'interaction. Cette progression logique mene a un certain nombre d'enjeux sur lesquels il faut egalement pousser la recherche. La bibliographie annotee figure en appendice du present numero.