Challenges and Strategies for Success With Service-Learning in Preservice Teacher Education

Abstract

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Conceptual Framework . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Methodology . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Results . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Survey data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Interview data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Challenges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Strategies for success . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Limitations and future research . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Appendix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 A. Teacher education faculty service-learning survey . . . . . . . . . . . 44 B. Teacher education faculty interview protocol . . . . . . . . . . . . . 48